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拓展训练项目《孤岛求生》
活动简介:
孤岛求生拓展训练项目介绍:这是拓展训练针对企业管理设计的最经典的项目之一.看似简单的活动所蕴含的道理、揭示的问题、对人的震撼,能够让我们回昧无穷。 在孤岛上发生的场...
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孤岛求生拓展训练方案
活动时间:
90分钟/组
使用道具:
木板,木质,塑料桶,羽毛球,任务书,白纸,生鸡蛋,筷子,笔
活动目的:
有效沟通
领导艺术
突破思维
信任与合作
创新与风险
适合人数:
15-20人/组

孤岛求生拓展训练项目介绍:这是拓展训练针对企业管理设计的最经典的项目之一.看似简单的活动所蕴含的道理、揭示的问题、对人的震撼,能够让我们回昧无穷。 在孤岛上发生的场景,在工作中随处可见,但愿我们以此为鉴,扬长避短,对真实生活有所帮助。

《孤岛求生》可以自行设计任务,让管理者陷入繁杂的任务状态而分不清孰重孰轻,让中层干部能够看清事情的真相,却无权插手,基层听指令做事却无所事事 这已经非常像我们的实际工作了;珍珠岛、哑人岛、盲人岛这些基本元素,成都自强拓展培训公司可以根据企业内部的管理层级问题进行改编任务,越贴近工作,效果越好!相信自强拓展,把你的团队交个我们。

活动流程:

1、大家在同一艘航船上,在海上遭遇了暴风雨,被冲向不同的三个岛屿。每个岛屿上只有一张任务单和相关物品,团队被冲散到三个小岛上,大家将怎样去完成任务。过程中教练对违反规则的行为给予制止并扣除若干时间。
2、队长整队,教练进行项目与规则表述;教练给学生分队,组成盲人、哑人、健全人三个小团队;按(盲人→哑人→健全人)顺序依次将人员带上相应的模拟岛屿(全过程中盲人蒙上眼罩,哑人不许说话);
3、进入情境,分发相关物品;发放任务单,进入项目实施直至各团队最终完成任务或失败。
4、实施进程中,教练不做任何指示,只随时记录现场情况;项目结束后对各团队项目完成情况进行评价,引导学生回顾思考,提出相关的问题。
5、学员人数不得少于8人,其中哑人岛不少于3人。如果团队中有学员做过该项目,安排其到盲人岛并告知又聋又哑,不用过多参与或者安排作为记分员或观察员。
6、可以先分组,比如将学员的岛上角色与职业角色互换,以达到换位思考的目的,采取随机分组也是尽量如此。男女搭配分开,哑人岛尽量安排力气大的男学员。
7、严格要求学员,如果违规应迅速制止并告知将受到处罚。密切监视哑人在盲人未投进球前不得挪动木板,告知他们违规的处罚。
8、时间过去大半还无人下岛告诉学员反复、认真、仔细看任务书。下面开始无意落水建议不要太严格。时间过半可以利用学员偶然落水的机会将其带到盲人岛。
9、除忙人外其他人均不得触球,盲人长时间无法扔进桶可以适当将桶靠近。健全人、盲人不得帮助搭放木板,哑人特别努力但木板的一端轻微着地时可以不将木板拖到盲人岛。
10、如果发现学员有隔岛传递或者两岛学员传看任务书的情况要制止。项目结束后所有器械必须立即复位,回顾总结后任务书回收。

马上查看《孤岛求生拓展游戏任务书

活动所需器材:

1、60厘米x60厘米的木质方箱12个左右、两块木板(木板横向叠放在哑人岛上)、一个塑料桶、羽毛球5个左右、任务书一套、白纸二张、生鸡蛋二个、筷子二双、一段50厘米透明胶带缠在筷子上、1支笔、服罩为N/3加1个(N为参训人数);
2、场地要求:平坦,方箱摆放紧密平稳,座岛之间的距离以木板可以平板搭上为准;
3、器材要求:木板无裂纹,哑人岛、珍珠岛相对大一些。

孤岛求生拓展拓展游戏图片展示:

孤岛求生拓展图片 孤岛求生拓展训练图片拓展训练项目之孤岛求生 孤岛求生游戏图片

孤岛求生拓展训练项目活动目的及意义:

1、领导管理的角色意识,领导艺术与领导力的学习;
2、团队结构与沟通协作,团队的动态管理;
3、在团队中进行合理分工,并能够分清主次目标,进行有效沟通;
4、层级之间、部门之间以及不同角色人员的有效沟通;
5、突破思维定势,培养创新与风险意识; 6、信任与合作;
7、时间管理与80/20法则。
孤岛求生是将每队学员分成三组,分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、珍珠岛健全人岛(高层决策者)。要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。

1、珍珠岛、哑巴岛、盲人岛三个岛一字排开。 哑人岛在中间,哑人岛与盲人岛之间有一个搭木版的支点; 哑人岛、盲人岛面积一样,珍珠岛面积最大。
2、游戏开始时,各岛上的人员只能看到自己的任务书而并不知道别的岛上的任务及道具。当然,盲人岛上的人瞎了是看不到任务书的,可以说话。哑巴岛是不能说话。
3、将每队学员分成三组,分别安置在盲人岛(喻基层员工)、哑人岛(中层管理者)、健全人岛(高层决策者)。此项目强调主动沟通、信息共享的重要性,尤其是说明了主管者运用资源和决策的重要性。
4、全体成员由于遇到风浪,战舰沉没,人员被分成3组,分别在三个孤岛中。第一个孤岛的成员由于误食了一些有毒的水果,导致全体失明;第二个孤岛的成员由于误食动物的肉,导致全体人员变哑;第三个孤岛物产丰富,所有的成员是健全,目标是将所有的成员集中到第三个岛屿。
5、项目开始,各组分别接到任务卡片及道具。

孤岛求生拓展游戏规则:

1、第一个任务完成后才能离开盲人岛;
2、岛的周围是激流,任何人和物品一旦落水都将被冲到盲人岛;
3 、三十分钟之内,海水将漫上岛屿,人员将失去生还机会,要求在规定时间内完成各自的任务并集合在一处安全的地方。

孤岛求生拓展项目心得感悟:

1、要有良好的分析判断能力。正确的分析判断既是习惯,也是能力,在现实生活中,有些人不习惯或不善于分析判断,只是按部就班,点是点、面是面地接受或应付工作,不能做全局通盘考虑。在这个游戏中,倘若团队中哪怕有一个人认认真真地研读一下自己的任务书,我们就会明白“任何物体掉入水中即会被水流直接冲到盲人岛”这句话的重要性,从而可使珍珠岛上的人顺流漂到盲人岛,大声地、毫无顾忌地指挥“盲人”们完成他们的工作,而不致像我一样用难以沟通的接触性语言费力地指挥他们;也会明白我们的最终目标是“把所有的人集中到珍珠岛上”,而不致于在做了一次尝试后因困难较大就轻易放弃。

2、倘若我们在接到任务书时,不是盲目的、各顾各的忙各自的事情,而是综合起来研究一下,首先通过分析判断确定团队的总体目标,形成共同努力的方向,再根据任务的轻重缓急采取一步步的战略步骤,我想珍珠岛上的人也不会把最重要的工作抛在一边而去做诸如扎小船、编小篮、算数学题等费力无用的工作,“盲人”与“哑人”们也不会在游戏的前半段时间内无所事事,白白地浪费时间。

  3、领导在团队中的重要性。通过参加此项活动,使我比以前更深刻地认识了一个道理,即一个团队可以没有素质优秀的中层管理者和下层执行者,但必须要有素质过硬的决策者,决策者代表了团队的方向与大局,这正迎合了一只羊率领一群狮子与一头狮子率领一群羊孰优孰劣的寓言故事。决策者需要具备良好的分析、判断能力、决策能力、大局意识与团队意识。在这个游戏中,当培训师把我们十个人分别安排在不同的岛上时,就已经给我们定了位,即:珍珠岛上的人为决策层,“哑人”们为中层管理者,“盲人”们为底层执行者。珍珠岛上的人站的高,看的远,是团队目标、方向、行动方案的制定者,有绝对的发言权。倘若珍珠岛上的人有这种意识,有这种素质与能力,我想整个团队会在他们的带领下攻坚破难,顺利完成任务。而现实的情况是我们依然看到不少的领导人正在做着也将继续做着诸如扎小船、编草篮、算数学题等繁杂而对于团队的发展毫无意义或作用甚微的工作,他们每天都在忙,且忙的不可开交。

4、在这里还涉及到一个逐级管理与分工协作的问题,我们通常要求管理应逐级管理,即一级对一级负责,但事实上当中层管理者无能力或在与底层执行者沟通中存在困难时,高层管理者可直接指导底层执行者的工作,这应该属于逐级管理理论在实践中的灵活运用。另外,对于繁杂的事物性工作,作为领导者是没有必要事必躬亲的,完全可以只考虑大局、全局,专心于重要的工作,而把小事情、事物性工作交给他的下属。相信这一点所有的领导都明白,也不知咀嚼了多少遍,但中国人例来善于揽权管事的本性岂是一朝一夕所能解决的了的?!据培训师讲,几年以来该学校在全国培训的尽百个团队中,成功完成此项游戏的团队尚不足10%,由此看来,领导者的领导意识与责任意识,领导素质与管理能力尚需进一步提高。

  5、故意把人分在了若干个区域,形成若干种不同的语言文字,故意让人交流沟通起来困难。“神的意志”在我们参加的这个游戏中体现的淋漓尽致,虽然不是若干种不同文字的障碍,但又盲又哑的生理缺陷足以使我们这些习惯了用语言文字传达信息的人难以互相沟通。试想,如果我们都是健全的人,这项活动岂不是简单多了?!但就是在这样的情况下,我们也并没有积极地、尽可能的去沟通。

6、想想当时,为什么“盲人”们主动放弃他们的说话权,不表明他们的处境;为什么珍珠岛上的人只顾忙自己的事情而忽视了我们这些迫切需要帮助的“哑人”与“盲人”。它形象的昭示了当前我们在管理工作中存在的因沟通缺乏而出现的两个管理误区:其一,高层领导只顾忙自己的事,不屑于与员工沟通;中层管理者也许知道该怎么做,但不敢去做,如果做了很有可能要接受相应的惩罚;底层执行者双眼摸黑,不知道给怎样去做,也懒得去问,最终的结果是高层领导忙的不可开交,而中层与底层怨气十足,工作没有任何进展。其二,每个部门都在忙着各自的工作,认为不需要沟通交流,只是围绕自己的目标前进,没能取得总体方向上的一致,结果造成各个部门的工作成绩在封闭的环境中相互抵消,与整个团队的总体目标相去甚远。沟通交流不仅表现在工作中,更与我们每一个人的生活息息相关,沟通与交流是展示自我,让别人了解自己,让自己了解别人的过程;通过沟通,可以增进前行者的力量、信心与勇气。

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